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<H2><FONT COLOR="#000000">Vorwort:</FONT></H2>
<P><FONT COLOR="#000000"><FONT SIZE=+1>Mein erster intensiver Kontakt mit
Multimedia wurde mir an der Pädagogischen Hochschule in Weingarten
vermittelt. Wegen der großen Motivation, die ich im Zentrum für
Computernutzung an informationstechnischen Dingen hatte, konnte ich von
nun an als Tutor fungieren. Dies ermöglichte mir noch tiefere Einblicke
in die Welt der „Neuen Medien". Durch den näheren Kontakt mit
Informatik-Professoren, wie z.B. Herrn Brenner, wurde ich auf das Computer-Camp-Projekt
in Friedrichshafen aufmerksam. In gemeinsamen Gesprächen an der Multimediaakademie
wurden die Konzeptionsvorstellungen zu einem Computerkurs für Kinder
erarbeitet. Im späteren Verlauf leitete ich einen fünfwöchigen
Pilotkurs, der sich schwerpunktmäßig mit der Textverarbeitung
beschäftigte. Aufgrund der gewonnenen Erkenntnisse und Erfahrungen
hielt ich es für angebracht, meine Examensarbeit dem Thema „Multimediales
Lernen im Unterricht" zu widmen. </FONT></FONT></P>
<P><FONT COLOR="#000000"><FONT SIZE=+1>Mittlerweile haben die Unterhaltungskonzerne
und die Buchverlage Multimedia für sich entdeckt. Dieser Wirtschaftszweig
verbucht zweistellige Wachstumsraten. Ständig kommen neue Titel und
Themen auf den Markt, die bislang nur in gedruckter Form vorlagen und neuerdings
auf CD-ROM erhältlich sind. Kinder und Jugendliche stehen den neuen
Medien und Informationstechnologien weitgehend offener und weniger ängstlich
gegenüber als dies bei den Erwachsenen der Fall ist. Der Umgang mit
dem Computer hilft ihnen beim Erwerb von Kompetenzen, die für ihr
zukünftiges Leben in der Informations- und Medienwelt von bedeutender
Rolle sein werden. </FONT></FONT></P>
<P><FONT COLOR="#000000"><FONT SIZE=+1>Wir dürfen jedoch weder den
Fehler begehen, die Möglichkeiten von Multimedia zu hoch zu bewerten,
noch ihnen mit übertriebenen Ängsten gegenüber zu stehen.
Der Bildungsbereich Schule wird sich diesen neuen Medien in naher Zukunft
nicht länger entziehen können, sondern muß die Möglichkeiten
einer pädagogisch sinnvollen Integration des Computers im Unterricht
realisieren. Leider werden diesbezüglich die finanziellen Mittel immer
knapper (vgl. dazu besonders Kap. 5). Deutschland kann es sich wirtschaftlich
nicht leisten, der internationalen Entwicklung im Bildungsbereich hinterher
zu hinken. Infolgedessen laufen an deutschen Schulen einige Pilotprojekte,
die Aufschlüsse über die Möglichkeiten und Grenzen des Computereinsatzes
im Unterricht liefern sollen. </FONT></FONT></P>
<P><FONT COLOR="#000000"><FONT SIZE=+1>Oft jedoch bleiben bei der Konzeption
einer Multimedia-Anwendung kindgerechte, pädagogische, benutzerfreundliche
und gestalterische Aspekte auf der Strecke, so daß die Vorteile von
Multimedia nicht genutzt werden und ein herkömmliches Buch diese Thematik
genauso und sogar vielleicht besser vermittelt hätte. Dennoch sind
gelungene Multimedia-Programme eine echte Alternative zu der Computerspielsoftware,
die vorrangig mit Gewalt- und Actionelementen arbeitet. Aufgrund der Tatsache,
daß ich über das Thema Multimedia schreibe, muß ich mich
in besonderer Weise um eine mediengerechte Präsentation bemühen,
mit der Intention, die Verständlichkeit und die Lesemotivation zu
forcieren. Ich habe mich deswegen sehr um die grafische und bildliche Aufbereitung
bemüht. </FONT></FONT></P>
<P><FONT COLOR="#000000"><FONT SIZE=+1>In einem Zeitraum von mehr als zwei
Jahren habe ich nahezu alle deutschen Fernsehsendungen aufgenommen, die
in irgendeiner Weise etwas mit der Thematik „Multimedia in der Schule"
zu tun hatten. Während dieser Zeit füllten sich bei mir zu Hause
17 Videokassetten mit Bildmaterial.</FONT></FONT></P>
<P><FONT COLOR="#000000"><FONT SIZE=+1>Es war für mich nicht einfach,
die 68 Stunden Filmmaterial auf ca. 60 Minuten zu reduzieren, weil mir
noch so vieles als wichtig und brauchbar erschien. Diese Video- und Audiobeispiele
sollen die verschiedenen Kapitel besser erläutern und vertiefenden
Charakter haben. Die Video- und Audiosequenzen tragen zusätzlich dazu
bei, die positiven Aspekte von Multimedia zu veranschaulichen. </FONT></FONT></P>
<P><FONT COLOR="#000000"><FONT SIZE=+1>Das Durchforsten nach geeigneten
Filmsequenzen, die Bearbeitung des Schnittes und die nachträgliche
Digitalisierung und Komprimierung mit einer TV-Video-Karte gab mir Aufschluß
darüber, wie aufwendig eine Multimedia-Produktion sein kann. </FONT></FONT></P>
<P><FONT COLOR="#000000"><FONT SIZE=+1>Die erstellte CD-ROM mit Text, Ton
und Videosequenzen wurde in HTML programmiert und kann mit den gängigen
Internetbrowsern wie z.B. mit dem Netscape Navigator (Communicator) oder
mit dem Microsoft Internet Explorer sichtbar gemacht werden. Die Multimedia-CD-ROM
befindet sich in einem Kuvert auf der zweitletzten Seite.</FONT></FONT></P>
<P><FONT COLOR="#000000"><FONT SIZE=+1>Die vorliegende Arbeit ist durch
folgenden Aufbau gekennzeichnet: Im einführenden Kapitel 1 werde ich
anfangs die historische Entwicklung im Blickfeld von Multimedia näher
beleuchten. Im späteren Verlauf wird besonders auf die sozioökonomischen
Auswirkungen durch Multimedia eingegangen. Ich möchte hierbei aufzeigen,
in welchen Bereichen Multimedia unser Leben verändern wird.</FONT></FONT></P>
<P><FONT COLOR="#000000"><FONT SIZE=+1>Im folgenden Kapitel werde ich auf
die verschiedenen Lernprogrammtypen eingehen und mich der Frage widmen,
in welchem Maße der Computer in die Unterrichtsprozesse integriert
werden kann.</FONT></FONT></P>
<P><FONT COLOR="#000000"><FONT SIZE=+1>Was sich hinter den Begriffen Multimedia
und Medienkompetenz verbirgt, wird im Kapitel 3 näher erläutert.
Aber wie auch bereits multimediales Lernen an deutschen und amerikanischen
Schulen stattfindet, wird anhand zweier Pilotprojekte aufgezeigt. Diese
Pilotprojekte liegen auch als digitalisiertes Videobeispiel auf der CD-ROM
vor und können mit einem Internet-Browser oder AVI-Abspielsoftware
angeschaut werden. Welche Unterrichtsformen dabei für die Schulpraxis
in Frage kommen, wird am Ende dieses Kapitels dargestellt. Fest steht,
daß unsere Bildungseinrichtung nicht starr bleiben darf, sie muß
sich simultan zu wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Prozessen verändern,
wie sie es auch bisher in ihrer historischen Entwicklung getan hat.</FONT></FONT></P>
<P><FONT COLOR="#000000"><FONT SIZE=+1>In welchem Umfang sich Schule, Schüler
und Lehrer gegenüber den neuen Medien verändern müssen,
wird im Kapitel 4 beschrieben. Welche Intentionen verfolgt die informationstechnische
Grundbildung und wie ist sie im Unterricht an den deutschen Schulen verankert?
Sind die technischen Voraussetzungen hinsichtlich der Computerausstattung
an deutschen Schulen überhaupt vorhanden, um multimediales Lernen
praktizieren zu können? Welchen internationalen Rang nimmt Deutschland
im Vergleich zu anderen ausländischen Schulen dabei ein? Wie nutzen
Jugendliche den Rechner in ihrer Freizeit? Die Antworten werden mit Hilfe
von Erhebungen und Studien im Kapitel 5 gegeben und erläutert.</FONT></FONT></P>
<P><FONT COLOR="#000000"><FONT SIZE=+1>Das Computer-Camp an der Multimedia-Akademie
in Friedrichshafen (Kapitel 6) soll einen Überblick geben, wie anspruchsvolle
Textverarbeitung mit Kindern in Schulprojekten oder Freizeitaktivitäten
eingesetzt und verwirklicht werden kann. Die daraus resultierenden Ergebnisse
sind im Anhang einsehbar. </FONT></FONT></P>
<P><FONT COLOR="#000000"><FONT SIZE=+1>Abschließend möchte ich
mich recht herzlich bei Herrn Prof. Dr. Decker bedanken, der mir bei einer
Betriebserkundung der Multimediaakademie in Friedrichshafen die Anregung
gab, die Examensarbeit multimedial zu gestalten. Ferner bedanke ich mich
bei Herrn Prof. Dr. Brenner, der den Kontakt mit der Medienakademie hergestellt
und dazu beigetragen hat, daß dieses Computer-Camp realisiert werden
konnte. Schließlich möchte ich meiner lieben Freundin einen
Dank aussprechen, die mich immer und besonders in schwierigen Stunden unterstützte.
</FONT></FONT></P>
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